优秀者成就自己，卓越者成就他人！
——语文教育工作者不要误人子弟
实话实说，语文没有捷径思维品质认知的语文老师，都是低质量的浅层次表象的课文教学技术，误人子弟！
语文思维停留在认识层面！
“大道至简，化繁为简；提纲挈领，纲举目张”，是一个优秀者，卓越者体系构建思维品质的呈现。
语文教与学，没有目标，就失去了方向；没有认知，就失去了探究！
阅读抖音，看了看一部分语文老师的说课，想必这些语文老师也一定是被评的比较“优秀”的！
抖音截屏！
实力，从来都不是评出来的！语文，也不是只听一节课，就说明语文全部认知能力，很奥特曼的。
语文学科，语文学术，讲究科学认知和哲学认知，实事求是，一分为二！
这些语文老师都是教课文的老师，从课文的视角来理解语文，观照语文，犯了一个基本的逻辑错误“偷换概念”和“以偏概全”，用认识代替认知，用一般代替特殊。
按照金字塔原理和认知层级，对号入座，可以一目了然！
从前的教书先生，都是“满腹经纶，学富五车，上知天文，下知地理” 令人尊敬，受到尊重！
教课文，不是教语文，纸上谈兵、闭门造车、亦步亦趋、杞人忧天、哗众取宠、抱残守缺，都是误人子弟的！
上述观点，不涉及到学术问题，都不是语文学术范畴，都是语文认识问题，语文认知力缺失，思想落伍，视野局限，出现思维障碍。
学高为师，身正为范。一个语文教育工作者没有阅读力和学习力，是非常可怕的，怎么能够言传身教？身先垂范？
学好语文，教好语文，要用最大的勇气钻进去，用最强智慧跳出来。
实力，就是硬道理；学力，就是硬道理；认知，就是硬道理；品质，就是硬道理。
语文教与学，阅读教与学，作文教与学，要立足语文教材，又要跳出语文教材教，进行融合创新，知识重组，体系构建，才是真正的语文教与学的高手。
时代发展了，不学习，不读书，不思考，不研究，教书匠没有出息，只能误人子弟！
师者，所以传道授业解惑也。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
授人以鱼，不如授人以渔。
语文教育工作者，觉悟不高，思想不高，学习不够，认知不高，保持“谨言慎行”，是必须的。
切记：千万不要信口开河，“祸从口出”，大言不惭，丢掉了自己的认知和尊严，让人喷饭了！
尊严和尊重，都是凭借自己的实力赢得来的，不是评来的，更不是吆喝来的。
什么是捷径？！
去深入考证和思考一下，你就明白了！
捷径，就是不走弯路，不走歧路；捷径，是最直接，最本质的，有的放矢的，高质量的，高效率的呈现过程。
一个教语文的老师，不知道“捷”是什么意思，“径”是什么意思，修为弱化得一塌糊涂，一地鸡毛，真是让人无语了。
